| 平成２３年度 唐津市立成和小学校 学校評価計画 | |||||||||||||||
| １ 学校教育目標 | |||||||||||||||
| 「ＨＥＡＲＴ」、「ＰＯＷＥＲ」、「ＣＨＡＬＬＥＮＧＥ］の精神のもと、『あたたかく 力強く 目標にチャレンジする子どもの育成』 | |||||||||||||||
| ２ 学校経営ビジョン | |||||||||||||||
| （１）目指す学校像 ○せ せいけつで笑顔あふれる学校 ○い 生き生きとして活気に満ちた学校 ○わ わかるまで共に学びあう学校 （２）目指す児童像 ○せ 積極的に人と関わり素直に自分を表現できる子 ○い 意欲をもってのりこえる心身共に強い子 ○わ わかるまで課題に挑戦し自分を高めようとする子 （３）目指す教職員像 ○１時間の授業を大切にする教師 ○心あたたかく児童理解に努める教師 ○研修に励む教師 ○地域、保護者の期待に応える教師 |
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| ３ 本年度の重点目標 | ４ 前年度の成果と課題 | ||||||||||||||
| (1) 基礎学力の向上・・・学年協働体制による指導方法の工夫改善等に 努め、より効果的な授業を実践する。 ◆学年の協働体制を進め、具体的に指導方法の改善や教材の工夫、 効果的な指導の在り方を研究する。 ◆日々の授業を工夫し、個に応じたていねいな指導に努め、分かっ た、できた、楽しいという喜びや意欲につながる具体的取組に努め る。 ◆取組についての保護者の理解に努め、保護者と共に児童を育てる 意識を高める。 (2) 基本的な生活習慣及び学習習慣の育成 ◆落ち着いた学校生活のため生活指導の充実を図る。 ◆学習意欲を高める指導について研究し、具体的取組を工夫する。 (3) 豊かな心の育成・・・道徳教育の研究・授業実践に努め、道徳的実践 力を養い、豊かな心を育む。 ◆道徳の授業を通して、道徳的実践力を身につけさせ、規範意識を高 める。 ◆各種体験活動を通し、豊かな心の育成を図る。 (4) 安心・安全の学校体制づくり ◆校内、校外の安全のために具体的な取組を工夫する。 |
○ 基礎学力の向上をめざして、学年協働体制による指導方法の工夫改善、基 本的な生活習慣や学習習慣の定着等を重点目標に学校運営を行った結果、 重点目標への児童や保護者、教職員の認識が高まり相応の成果が見られ た。 しかし、学習状況調査やＣＲＴの結果から具体的な取組内容や取組の度合い についても学年による差があることや個々の家庭環境の影響から生活や学習 の習慣が不安定な児童がおり今後も努力が必要である。 ○ 児童のコミュニケーション力を育むために、H21年度より校内研究として対話 活動の活性化と対話力の育成の研究に取り組んでいる。その結果、対話活動 は確実に活性化してきたが、児童一人ひとりの対話力にはまだ課題を残して いる。 今年度も「生活に根ざす（生活を豊かにする）コミュニケーションの担い手をめ ざして」のテーマのもと国語科を中心とした研究に取り組み、11月の自主研究 発表会で研究の成果を多くの先生方に問い、さらなる指導力の向上を目指し たい。 ○ 今年度の課題は、生活習慣や学習習慣の定着を核とした「基礎学力の向 上」、「生徒指導の充実」、「豊かな心の育成」、「安全・安心の学校体制づく り」である。特に、学力向上については、ＣＲＴや学習状況調査等の結果の分 析を活かして、学力向上アクションプランの具体的な取組及び実践を行ってい く。 また、低学年の生活や学習習慣づくりに重点を置くとともに、家庭学習にスポ ットを当て、家庭学習の習慣づくりと定着を各学年段階に応じて保護者やＰＴＡ に協力を求め、学家連携の具体的な取組を推進する。 |
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| ５ 総括表 | |||||||||||||||
| ① 基礎学力の向上 | |||||||||||||||
| 領域 | 評価項目 | 評価の観点 （具体的評価項目） |
具体的目標 | 具体的方策 | |||||||||||
| 学校運営 | ○学校経営方針 | ○学校教育目標・経営ビ ジョン、本年度の重点 目標の周知 |
○学校教育目標と重点目標を知っている児 童や保護者を８０％以上にする。 |
①全校集会の話や掲示物による説明 ②ホームページの充実 ③学校便り、リーフレットによる広報活動 ④地域への重点目標プリントの配布 |
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| 教育活動 | ●学力の向上 | ○学年協働による指導 方法の工夫改善と、学 力向上アクションプラ ンの実践 |
○ＴＴや少人数授業による指導を充実させ る。 ○疑問に対して自ら調べられるようにする。 |
①各種学習状況調査等の結果をふまえながら、全学年で のＴＴや少人数授業の実施を行う。 ②個別指導や長期休業中の学習教室の効果的な実施を する。 ③チャレンジタイムの時間を活用し、計算・音読、対話活 動等を実施し基礎学力の向上を図る。（学習プリント配 信システムの活用） ④マイ辞書の活用を図る。 |
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| ○コミュニケーション能 力の向上 |
○対話活動の活性化と対話力の向上 ○授業研究会を行い、校内研究を深める。 |
①児童の対話力向上をめざした国語科を中心とした実践 ②学年グループにおける授業研究会 ③講師招聘による全校授業研究会の実施 |
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| ○学習規律の指導と家 庭学習の奨励 |
○全校で取り組む学習規律を設定する。 ○家庭学習のすすめ(２３年度版)を作成し 実践する。 |
①聴型表を掲示し実践する。 ②授業の約束事を決め、いずれか１つを徹底して守るよう 指導する。 ③家庭学習の進め(２３年度版)を年２回配付し、家庭で実 践していただくよう啓発を行う。 |
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| 教育活動 | ○幼保小及び小・ 中連携 |
○相互理解の強化 | ○年１回以上幼保園、第五中学校に行き、 園児や児童の様子を知る。 ○心配りが必要な子どもたちの情報交換会 を行い、幼保園から小学校へ、さらには小 学校から中学校へスムーズな接続ができ るようにする。 |
①五校連絡協議会や長期休業中、授業参観・保育参観等 を活用して職員の意識を高める。 ②児童と生徒、児童と幼児が交流する場を設け、その様 子をホームページや学校・学年だより等で地域や保護者 に発信する。 |
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| ② 基本的な生活習慣及び学習習慣の育成 | |||||||||||||||
| 領域 | 評価項目 | 評価の観点 （具体的評価項目） |
具体的目標 | 具体的方策 | |||||||||||
| 特定課題 | ●小学校低学年の 学習環境の改善 充実 |
○基本的生活習慣及び 学習習慣の確立 |
○基本的生活習慣及び学習習慣につい て、指導項目及び具体的到達目標を設定 して指導し、達成率９０％以上にする。 |
①効果的なＴＴ授業、具体的役割分担等、学年に応じた指 導法研究の活性化を図る。 ②がんばりカードの活用により、家庭と連携した指導及び 点検の継続化に努める。 ③授業参観等での保護者の意見を参考にした指導方法 の改善に努める。 ④低学年の体制について全職員の共通理解を図る機会を 設け協力や改善の在り方を探る。 |
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| 教育活動 | ○生活習慣の確立 | ○生活指導の充実 | ○生活についての望ましい習慣を育てる。 | ①朝のあいさつ運動を充実する。 ②ＳＣとの連携による児童の実態把握及び相談を充実す る。 ③長期休業前によい子のくらしを配付し、指導する。 ④月ごとの生活目標を決め、指導する。 ⑤ノーチャイム期間を設定し時間を守る習慣を育む。 |
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| ●健康・体つくり | ○運動に親しむ児童の 育成 |
○体育の授業や体育的行事を工夫し充実 する。 ○体力つくり週間を設定し、進んで水泳や 持久走・なわとびに取り組めるようにする。 |
①カードの活用等により一人一人に目標を持たせる。 ②外遊びの奨励と環境作り ③夏季休業中の水泳教室の実施 ④全学年による着衣泳の実施 ⑤水泳記録会や持久走大会、縄跳び大会の実施 （縄跳び大会は特活部と連携して縦割り活動として行 う。） |
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| ○健康・衛生に気をつけ る児童の育成 |
○保健指導や保健学習、朝や帰りの活動 で健康や衛生について、自ら進んで実践 できるよう指導する。 |
①朝の活動に健康・衛生に関する評価を行う。 ②保健便りによる健康や衛生についての重要性と必要性 を提供する。 ③放送により、手洗い、うがい等の実践を促す。 |
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| ○食育の充実 | ○食事についての望ましい習慣づけをす る。 |
①給食時間の指導を充実する。 （リアルタイムでの指導） ②行事食・誕生給食・給食週間等の実施、健康調査を行 い児童の実態を把握する。 ③食事の大切さについて懇談会で話をしたり訪問したりし て家庭への啓発をする。 |
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| ③ 豊かな心の育成 | |||||||||||||||
| 領域 | 評価項目 | 評価の観点 （具体的評価項目） |
具体的目標 | 具体的方策 | |||||||||||
| 教育活動 | ●心の教育 | ○豊かな心を育む道徳 教育の充実 |
○道徳年間指導計画の見直し、計画的に 実践する。 |
①学級通信等で連絡をし、全クラス1回以上保護者や地域 の方へ道徳の時間の授業公開を行う。 ②TTやGTを入れた授業づくりを実践する。 ③年間指導計画の改善を行う。 |
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| ○互いに認め合う子ども の育成 |
○望ましい集団活動を通して自主的、自発 的な態度を育てる。 |
①オレンジタイムや学校行事にたてわり活動を組み入れ、 異学年交流の活性を図る。 ②委員会活動において自主的活動を計画する。 ・掲示板の新設 各委員会の活動内容を掲示し、全校に発信する。 |
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| ○命を大切にする子ども の育成 |
○平和教育を推進する。 | ①平和集会に向けて、児童が計画的・主体的に取り組む よう支援する。 |
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| ○農業体験学習 | ○農業体験による郷土 理解 |
○５年生において、米作りを中心とした体験 学習を行い、地域の農業について理解を 深めると共に、郷土に愛着や誇りを持た せる。 |
①実習田での田植えや稲刈り体験等により、地域の農業 についての理解を図る。 ②収穫した米を使った調理実習やわら細工体験を通した 「唐津」のよさを実感させる。 |
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| ○読書指導 | ○読書指導の充実 | ○年間計画に基づいて、計画的に実践す る。 ○保護者等による「読み聞かせ」を実施す る。 |
①読書の時間を中心に、各クラスの目標に応じてたくさん の本にふれさせる。 ②年間を通して、毎週月曜日の朝(読書タイム)に保護者に よる読み聞かせを実施する。 |
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| ④ 安心・安全の学校体制づくり | |||||||||||||||
| 領域 | 評価項目 | 評価の観点 （具体的評価項目） |
具体的目標 | 具体的方策 | |||||||||||
| 学校運営 | ○安全・危機管理 体制の整備 |
○校内外の児童の安全 保持 ○危機管理についての 実践的指導及び実地 訓練の実施 |
日常と毎月１０日の安全点検を確実に実施 する。 ○各種避難訓練を計画的に実施する。 ○登下校時の児童の安全を確保する。 |
①全職員による施設点検の実施と迅速な補修を行う。 ②危険箇所を把握し定期的に点検する。 ③警察署や消防署との連携による効果的避難訓練を検 討・実施する。 ④職員による継続的な見回り体制と安全ボランティアとの 連携により安全を確保する。 |
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| 教育活動 | ○安全意識の向上 | ○安全指導 | ○児童の安全意識を高める指導と体制を 確立する。 |
①毎週火曜日に学年グループによる集団下校を実施し、 児童の安全意識を高める。 ②交通安全指導の充実する。 （自動車学校での自転車教室の実施） ③危険箇所の把握し保護者・児童へ周知徹底する。 ④計画的に避難訓練を実施する。 ⑤校区の危険箇所及び商店への巡回指導を行う。 |
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| ●は共通評価項目、○は独自評価項目 | |||||||||||||||